Η εκπαίδευση σας είναι φυλακή.
Ο όρος εκπαίδευση στην παραπάνω πρόταση θα μπορούσε να παραπέμπει σε ζώα τα οποία καταναγκαστικά μαθαίνουν νούμερα που θα εκτελούν για όλη τους σχεδόν την ζωή σε τσίρκο. Και αυτό που βιώνουν τα προαναφερομενα ζώα δεν απέχει πολύ από αυτό που βιώνει ένας άνθρωπος στην σύγχρονη κοινωνία.
Το σχολείο από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού είναι ένα εργοστάσιο παράγωγης υπηκόων. Εκεί άλλωστε γίνονται μερικές από τις πρώτες επαφές του ανθρώπου με την ιεραρχία, την ομοιομορφία, την πειθαρχεία και την τιμωρία. Είναι χαρακτηριστική εξάλλου η θέση του εδράνου του εκπαιδευτή σε θέση που του δίνει την δυνατότητα να επιτηρεί ,ενώ παράλληλα του προσδίδει ανωτερότητα αλλά και μια αίσθηση παντογνωσίας . Συμπεριφορές ή ακόμα και θέματα εμφάνισης που δεν είναι ανεκτά ή ξεφεύγουν από την κανονικότητα τιμωρούνται. Η διδακτέα ύλη είναι προκαθορισμένη και οι “αλήθειες” της δεν χωρούν αμφισβήτησης πράγμα που σκοτώνει την κριτική σκέψη και την δυνατότητα περαιτέρω διερεύνησης.
Το περιβάλλον στο σχολειό είναι ανταγωνιστικό αφού υπάρχει βαθμολογία ανάμεσα στους μαθητές διαχωρίζοντας τους σε καλούς και κακούς. Η κορύφωση της ανταγωνιστικότητας έρχεται με τις εισαγωγικές εξετάσεις στις σχολές όπου εκεί ο διαχωρισμός απλά αλλάζει σε επιτυχημένους και αποτυχημένους.
Από κει και πέρα ο ρόλος των ΑΕΙ και ΤΕΙ είναι να προετοιμάζουν τους φοιτητές για να γίνουν χρήσιμα γρανάζια της καπιταλιστικής παραγωγής ή να ακολουθήσουν ατομική καριέρα μέσα στην κοινωνία ζούγκλα του ανταγωνισμού .
Μάλιστα η συσσώρευση αχρήστων γνώσεων και η εξειδίκευση οδήγησαν στο να είναι πολύ συχνό φαινόμενο πια, ένας άνθρωπος να είναι π.χ. πολύ καλός προγραμματιστής πληροφορικής αλλά να μην ξέρει τα βασικά για την καλλιέργεια της γης, για μερικές απαραίτητες οικιακές εργασίες , να μην διαθέτει απλές τεχνικές ή κατασκευαστικές γνώσεις και να παραμένει πνευματικά στάσιμος στα υπόλοιπα πεδία.
Παρόλα αυτά το πιο μελανό σημείο αρκετών πανεπιστημιακών ιδρυμάτων και ακαδημαϊκών είναι ότι λειτουργούν μέσω ερευνητικών προγραμμάτων υπέρ των εταιριών και όχι υπέρ των κοινωνικών αναγκών. Δεν είναι λίγοι οι πανεπιστημιακοί που κάνουν έρευνες για πολυεθνικές ή για την πολεμική βιομηχανία έναντι μεγάλων χρηματικών ποσών συμβάλλοντας έμμεσα στην εκμετάλλευση ανθρώπου από άνθρωπο και στην καταστροφή του περιβάλλοντος.
Κανένα νομοσχέδιο για την παιδεία. Ζήτω η ελευθερία.
Η ψήφιση του νέου νόμου-πλαισίου της Διαμαντοπούλου για τη παιδεία αποδεικνύει για ακόμη μια φορά πόσο εύκολα μια δημοκρατική ολιγαρχία περνά υπογεἰως αποφάσεις σε νεκρές περιόδους, όπου μεγάλο μέρος της κοινωνίας απέχει, καλώς ή κακώς, από τα “κοινά”. Ωστόσο ακόμα κι όταν η κοινωνία είναι στους δρόμους και αντιστέκεται η εξουσία στέλνει το στρατό κατοχής (ΜΑΤ) να φιμώσει τον κόσμο καταστέλλοντας κάθε είδους αντίδραση . Παρόμοια είναι και η στάση των φοιτητών, οι οποίοι αποτελούν μέρος της κοινωνίας, εφόσον μοναδικό τους άγχος είναι η διατήρηση της υπάρχουσας κατάστασης, λες και επρόκειτο για την ιδανική.
Ούτε κρατική ούτε ιδιωτική αυτό-οργανωμένη μάθηση ελευθεριακή.
Θεωρούμε ότι για να αναπτυχτεί ελεύθερα η προσωπικότητα κάποιου ανθρώπου , θα αρκούσε να ανακαλύψει μόνος του πιο φάσμα γνώσεων τον ενδιαφέρει για να διερευνήσει περισσότερο. Αυτό θα μπορούσε να γίνει αφού πρώτα του έχουν διδαχτεί κάποιες βασικές γνώσεις όπως γραφή, ανάγνωση, μαθηματικά που είναι απαραίτητες γιατί αποτελούν κώδικες επικοινωνίας με τους υπόλοιπους ανθρώπους.
Από ‘κει και πέρα η ανάγκη για περαιτέρω μάθηση οδηγεί στην αυτό-οργάνωση με την μέθοδο ανταλλαγής γνώσεων μεταξύ των ανθρώπων , εναλλαγής δηλαδή του ρόλου διδάσκοντα διδασκόμενου. Μ΄ αυτόν τον τρόπο εξαλείφεται ο ανταγωνισμός και εξυψώνεται το συνεργατικό συλλογικό πνεύμα.
Παρόλα αυτά ενώ υπάρχουν πυρήνες ελευθεριακής μάθησης στην σημερινή κοινωνία όσο υπάρχει το παρών πολιτικό οικονομικό σύστημα, η κρατική και η ιδιωτική παιδεία θα είναι κυρίαρχες. Δεν θα μπούμε στην διαδικασία να επιλέξουμε αν τις γνώσεις μας θα τις πιστοποιεί το κράτος ή ο ιδιώτης με την μορφή πτυχίου, μας ενδιαφέρει να ανατρέψουμε το παρών οικονομικό πολιτικό σύστημα και να αυτοργανώσουμε όλους τους τομείς της ζωής μας από την παραγωγή μέχρι την παιδεία. Μας ενδιαφέρει να πάρουμε τις ζωές στα χέρια μας.
Ο ΚΑΘΕ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΡΙΝΕΙ ΑΤΟΜΙΚΑ,ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΔΡΑ ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ
-ΑΓΡΙΕΣ ΑΠΕΡΓΙΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ
-ΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ ΕΠ΄ΑΟΡΙΣΤΟΝ
Le système d’enseignement est l’enseignement du système
Utopia A.D., Comotini, 06/09/2011
Votre éducation est une prison.
Le terme éducation dans la phrase précédente, pourrait rappeler des animaux qui apprennent obligatoirement des numéros de cirque à exécuter pendant quasi toute leur vie. L’expérience de ces animaux ne se différencie pas beaucoup de celle vécue par les hommes dans la société moderne.
Dès les premières années du primaire, l’école constitue une usine de production des ressortissants. L’école est le lieu de quelques-uns des premiers contacts de l’homme avec la hiérarchie, l’uniformité, la discipline et la punition. La place de la table du professeur est d’ailleurs caractéristique, lui offrant la capacité de surveiller et en même temps une certaine supériorité et créant un sentiment d’omniscience. Des comportements ou mêmes des façons de s’habiller qui ne sont pas tolérés ou échappent à la normalité sont punis. Le curriculum est prédéfini et ses «vérités» sont à l’abri de toute contestation; cela tue la pensée critique et la possibilité d’enquêter davantage.
L’environnement scolaire est compétitif puisqu’il y a les notes qui séparent les élèves en bons et mauvais. Le point culminant de la concurrence est atteint avec les examens finaux pour l’entrée à l’université; la séparation se fait maintenant entre les réussites et les échecs. Dès lors, le rôle des établissements d’enseignement supérieur est de préparer les étudiants à devenir des rouages utiles de la production capitaliste ou poursuivre une carrière individuelle dans la jungle sociale de la concurrence.
L’accumulation des connaissances et la spécialisation ont conduit à un phénomène très fréquent; par exemple quelqu’un peut être un très bon analyste-programmeur mais ne pas savoir comment de cultiver la terre, faire certaines tâches ménagères nécessaires, ne pas avoir de connaissances techniques ou de fabrication et rester spirituellement stagnant dans d’autres domaines.
Cependant, le point le plus noir de nombreux établissements universitaires et des universitaires est qu’ils fonctionnent seulement à travers des programmes de recherche, en faveur des entreprises et non pour les besoins de la société. Pas mal d’universitaires font des recherches pour les multinationales ou l’industrie de guerre, gagnant beaucoup d’argent et contribuant indirectement à l’exploitation de l’homme par l’homme et la destruction de l’environnement.
Aucun projet de loi pour l’éducation. Vive la liberté.
Le vote de la nouvelle loi de Diamantopoulou (ndt. la Ministre de l’Education) prouve une fois de plus combien il est facile pour une oligarchie démocratique de faire passer des décisions durant les périodes mortes où une grande partie de la société ne s’occupe pas de sujets communs. Néanmoins, même quand la société est dans la rue et résiste, le pouvoir envoie son armée d’occupation -MAT- afin de bâillonner le peuple et réprimer toute réaction. L’attitude des étudiants -qui font partie de la société- est similaire puisque leur seule inquiétude est le maintien de l’ordre établi comme s’il était idéal.
Ni privée ni publique, éducation libertaire auto-organisée.
Nous croyons que pour le libre développement de de tous il suffirait chacun découvre par lui-même le champ de connaissances qui l’intéresse et l’enquêter davantage. Cela serait possible après avoir développé quelques compétences de base comme l’écriture, la lecture, les mathématiques, qui sont nécessaires puisqu’elles constituent un code de communication avec les autres.
D’ailleurs, le besoin de continuer à apprendre conduit à l’auto-organisation et l’échange des connaissances, c’est-à-dire l’alternance du rôle de l’enseignant et celui qui apprend. Ainsi, la concurrence est éliminée et l’esprit collectif de coopération est renforcé.
Pourtant, alors qu’on trouve des noyaux d’apprentissage libertaire dans la société d’aujourd’hui, l’éducation étatique et privée continueront à dominer tant qu’il y aura ce système politico-économique. Nous refusons de répondre à un soi-disant dilemme et choisir qui va certifier nos connaissances -sous la forme d’un diplôme-, l’état ou une école privée. Nous nous intéressons à renverser le système politico-économique actuel et auto-organiser tous les domaines de notre vie, de la production jusqu’à l’éducation.
Nous voulons reprendre nos vies en main.
CHAQUE HOMME DOIT JUGER INDIVIDUELLEMENT, PENSER ET AGIR COLLECTIVEMENT
GREVES SAUVAGES ET OCCUPATIONS ILLIMITÉES
source: UTOPIA A.D.
Greece: THE TEACHING SYSTEM IS THE TEACHING OF SYSTEM
Your training is a prison
The term ‘training’ in the preceding sentence could well refer to animals that are forced to learn acts to perform in a circus almost throughout their lives. And what the aforementioned animals experience does not differ much from what a person experiences in contemporary society.
From the primary grades, school is a citizenship’s production plant. Moreover, school is where some of the first human contacts with hierarchy, uniformity, discipline and punishment are made. The location of the instructor’s desk is quite characteristic: in a position which enables to supervise and at the same time gives superiority but also a sense of omniscience. Behaviours or even dress themes that aren’t tolerated or escape from normality, are punished. The curriculum is predetermined and its ‘truths’ cannot be disputed, thus killing critical thinking and the ability of further exploration.
The school environment is competitive since there is rating among pupils which separates them into good and bad. The peak of competitiveness comes at the entrance examinations for the faculties, when separation simply changes into successful and unsuccessful students.
Thereafter the role of higher education institutions is to prepare students to become useful gears in the capitalist production or to pursue a solo career within the jungle society of competition.
Indeed, the accumulation of useless knowledge and the expertise led to a very common phenomenon, which is e.g. a person being a very skilled computer programmer but not knowing the basics about land cultivation and some necessary household chores, not having simple technical or manufacturing skills and remaining spiritually stagnant as far as other fields are concerned.
However, the darkest point of several academic institutions and scholars is that they operate through research programs for companies and not for social needs. There are more than a few academics who conduct research for multinationals or the war industry over large sums of money, thus contributing indirectly to the exploitation of man by man and the destruction of the environment.
No draft bill on education – Long live freedom
The enactment of the new education reform bill that was submitted by education minister A.Diamantopoulou, shows once again how easily a democratic oligarchy votes on decisions underground, during dead periods in which large parts of society are, rightly or wrongly, absent from political participation in common matters. But even when society takes to the streets and resists, the Power sends its army of occupation (MAT police force) to silence the people, suppressing any kind of reaction. The students, who are a part of society, take a similar stance when their sole anxiety is to maintain the status quo, as if this was ideal.
Neither private, nor state education; self-organized libertarian learning
We believe that personalities can develop in freedom, only if people discovered by themselves which range of knowledge they’re interested in for further exploring. This could be done after people are first taught some basic skills such as reading, writing, and mathematics, necessary as codes of communication with other people.
From that point on, the need for further learning leads to self-organization via the method of exchange of knowledge between people, i.e. by switching role from tutor to tutee, and vice versa. In this way competition is eliminated, and the collective cooperative spirit is elevated.
Yet while there are cells of libertarian learning in today’s society, as long as the current political economic system exists, state and private education will be dominant. We shall not go through the process of choosing whether our knowledge will be certified by the State or the private sector; we’re interested in the overthrow of the present financial and political system, and the self-organization in all areas of our lives, from production to education. We’re interested in taking our lives in our hands.
Every person should judge individually – think and act collectively
WILD PERMANENT STRIKES
INDEFINITELY OCCUPIED SPACES
Образование – это тюрьма
Термин «образование», упомянутый в предыдущем предложении, может употребляться по отношению к животным, которых насильно обучают каким-либо действиям и показывают в цирке. А то, что они при этом испытывают, не многим отличается от того, что испытывает человек в современном обществе.
Начиная с начальных классов, школа становится фабрикой по производству граждан. Более того, в школе человек знакомится с иерархией, однообразием, дисциплиной и наказанием. Даже то, где находится стол учителя, способствует этому: можно наблюдать за учениками, ощущать себя главным и знающим все на свете. Поведение или даже манера выглядеть, не соответствующая общепринятой, подлежат наказанию. Учебный план принят заранее, и его «правдивость» не может быть оспорена, а значит, учащиеся не имеют право на личное мнение и не способны совершенствовать свои навыки.
Школьная система основана на соперничестве: учеников делят на плохих и хороших. Кульминационный момент этого деления наступает во время вступительных экзаменов, после которых студентов уже делят на успешных и неуспешных.
Получается, что роль ВУЗов заключается в подготовке такого студента, который станет полезным инструментом в руках капиталистического системы и будет строить карьеру, живя в обществе соперников.
Овладение бесполезными знаниями приводит к результату, когда человек, будучи например опытным программистом, ничего не знает об обработке земли или об основах ведения домашнего хозяйства, не имеет простейших технических или производственных навыков и остается духовно неразвитым до тех пор, пока речь не зайдет о том, в чем он действительно знает толк.
Однако худшим моментом для некоторых университетов является то, что они занимаются исследовательской деятельностью и работают на разные компании, а не ради социальных нужд. Существует немало академий, работающих на транснациональные корпорации или военную промышленность, где замешаны большие деньги. Все это ведет к эксплуатации человека человеком и уничтожению окружающей среды.
Нет реформе образования – да здравствует свобода
Принятие нового закона об образовании, подписанного министром образования А. Диамантопулу, в очередной раз доказывает, что правящая олигархия принимает решения тайно, когда страна находится в кризисе, а общество, законным или незаконным способом, отстранено от участия в политической жизни государства. Но даже когда массы выходят на улицы и противостоят, власть посылает свою армию (полицейские отряды MAT), чтобы заткнуть людям рты и подавить любое сопротивление. Студенты, являющиеся частью общества, принимают серьезные меры для сохранения существующего положения вещей.
Ни частное, ни государственное образование; свободное обучение на принципах самоорганизации
Мы считаем, что личность может развиваться свободно только тогда, когда люди сами поймут, какая область деятельности им интересна. Это происходит на начальном этапе, когда человек овладевает основными навыками, такими как чтение, письмо, математика, необходимым для общения с другими людьми.
В связи с этим, необходимость дальнейшего образования ведет к самоорганизации с помощью обмена знаниями между людьми, т.е. переключение ролей между учителем и учеником и наоборот. При этом конкуренция заменяется системой коллективного сотрудничества.
На данный момент либертарное образование находится на начальном этапе развития, и пока сохраняется сложившаяся политическая и экономическая система, государственное и частное образование будет оставаться доминирующим.
Мы не хотим делать выбор между знаниями, обеспеченными государством или частными школами; мы хотим свергнуть сегодняшнюю финансовую и политическую системы и организовывать свою жизнь самостоятельно во всех сферах, от производства до образования. Мы хотим сами управлять своей жизнью.
Каждый человек несет личную ответственность – думает и действует коллективно
Да здравствуют долгосрочные забастовки и повсеместная оккупация пространств